学校本是一方净土，可不知从何时开始，社会的多元化也让当今的教育环境复杂纷繁起来了。班主任管理一不小心就成了舆论的焦点，这让班主任的管理工作变得难做，不愿做，更有甚者是不敢做。学校方面，近几年来随着农村职业学校入学门槛的一降再降，学生的综合素质也是一滑再滑。一方面，留守学生多，靠祖父母抚养长大，日常生活、行为习惯欠佳；另一方面，农村职高学生大多初中阶段学习习惯差，自觉性差，成绩差。面对这样的社会环境，面对这样一类群体，班主任还能依传统模式“严、压、训”去管理学生吗？还能单一地靠各种规章制度去约束学生吗？可班主任的本职工作就是教书育人，管理学生，难度再大也需迎难而上。笔者以为教师与时俱进，不断吸取新知识、新思想、新理念，提升自身的业务水平和管理能力，甘为人梯，奉献爱心是管好学生、促进学生健康成长的基石。只有这样班主任才能成为学生健康成长的引路人。

　　一、教会做人，做学生人际交往的引路人
　　班主任的日常工作涉及学生学习、生活的点点滴滴，将最大限度地影响学生的人生观、价值观的形成。可以说，班主任不但是学生心灵的呵护者，更是学生心灵的播种者和耕耘者。因而班主任教会学生做人是第一位的，学知识是第二位的。
　　一方面，班主任应郑重地推荐任课老师，先声夺人地树立起任课老师的威望，提出尊师重教的基本要求。另一方面，班主任要以身作则，用行动教给学生人际交往的基本礼仪知识，并且在日常学习、生活中不断地予以补充和强化，让学生充分认识到学会做人的重要性。
　　二、平等交流，呵护心灵，做学生心灵成长的引路人
　　很多学生来校读书目的不明，整天盲目地混日子。职校这部分学生较多，不能一味排斥，应尽可能地关心他们，鼓励他们，平等地与他们交流，深入其内心世界，打开其心结，呵护其心灵，助其进步。
　　心灵沟通，贵在“平等”，要让学生明白班主任的一份真心与爱意。
　　我班有一女生李X，从上课的第一天起，不是睡觉就是讲话，就是不读书，但其十分活泼。观察一星期后，找她了解情况，哪知她开口就说：“老师，你莫劝我！我不是来读书的，是来玩的。”面对这么“直率”的学生，我沉默了好几分钟，向她抛出了一个问题：“玩？能在学校玩过三年吗？”然后从谈初中生活入手，谈她的老师、同学，最后再聊到她的家庭，让她感受到了老师的真心与爱意……几次谈心后，她的心活络了。两周后，她竟主动交来了申请书：“我想当英语科代表……我想尝试着慢慢培养对英语的兴趣……相信我一定能做好！”我毅然把机会给了她，而她也着实改变了许多。
　　三、加强家校沟通，做家长教育子女的引路人
　　家长，是学生教育中不可或缺的角色。学生素质越差，班主任就越需要家长的支持与配合。多数时候，班主任反复把学生的不良行为反馈给家长后，家长常常只有一招，打退堂鼓，“老师，没办法了，让他回家算了！”说实话，我从心底里想把那些“瘟神”送走，但想到他们漫长的人生之路，良心又何其沉重不安，只好耐下性子，反复劝导家长：“这么小小年纪能干啥？稍有不慎就会误入歧途！你打工挣钱为了孩子，还不如回来多管管孩子！”如是几次，先不管最终效果如何，至少会让家长认识到：学校是负责的，教师是认真的，自己作为家长，没有放弃的理由。这不正是我们迫切需要的吗？让家长认同班主任，配合班主任教育学生，也就是让社会认同学校。更何况，很多时候还有意外收获。我一个学生在认识书上写道：“老师，您知道吗？自从您和我爸爸通过几次电话后，虽然我不知道您和我爸爸说了什么，但那以后，我爸突然对我特好，他打电话居然还哭了。是您，让我和爸爸的关系恢复到了以前……”
　　四、关心生活琐事，甘为“管家婆”，做学生生活的引路人
　　要管好班级，管好学生，还得从管生活入手。一些学生娇生惯养，不良生活习惯多：爱吃零食，爱玩手机，爱上网，爱攀比，不洗碗，懒洗澡，花钱如流水……家长会上，家长们普遍提到这些问题，我建议家长从控制费用入手，生活费统一收缴，“零花钱”按星期到班主任处领取，让班主任做生活上的“管家婆”。2014级电高班的一位学生，家庭条件好，零花钱每月800元，零食不断，玩手机入迷。我为了约束她，让她当班干部，并签订协议“每月节约五百”。逐步地，她吃零食少了，玩手机次数少了，习惯也好了。莫泊桑说：“极细小的一件事，可以败坏你也可以成全你。”其实，学生最难做到的多是琐屑小事，班主任不妨兼职做个“管家婆”，做好学生的生活引路人，或许会让其受益一辈子！
　　“琢玉，先要爱玉。”学生就是有待雕琢的璞玉，需要精心爱护、打理、琢磨，而班主任就是利器。如果我们多一份爱心、细心和热心，甘做人梯，用心去沟通，就能成为学生健康成长的引路人。